女兒五歲了說(shuō)話(huà)口齒不清楚

    女兒五歲了說(shuō)話(huà)口齒不清楚

    五歲兒童基本已經(jīng)完成了語(yǔ)言發(fā)育過(guò)程，如果還有明顯說(shuō)話(huà)口齒不清楚的情況，首先考慮是否有存在某些疾病的可能，如果已經(jīng)檢查過(guò)，沒(méi)有相關(guān)的疾病，則可能是功能問(wèn)題的導(dǎo)致的構(gòu)音障礙，如果還不明確，可以先測(cè)一下音，如有必要可以進(jìn)行深入的語(yǔ)言檢查評(píng)估，并及時(shí)進(jìn)行有效的語(yǔ)言干預(yù)工作，以免影響孩子即將面臨的入學(xué)。

    先簡(jiǎn)單介紹一下正常語(yǔ)言發(fā)育過(guò)程。

    兒童從一出生就進(jìn)入了語(yǔ)言發(fā)育過(guò)程，聆聽(tīng)是開(kāi)始說(shuō)話(huà)的基礎(chǔ)，大腦作為“中央處理器”，需要通過(guò)不斷的吸收從外界進(jìn)入的聲音信息、圖像信息、觸覺(jué)信息等等，在處理這些信息的過(guò)程中，不斷自我學(xué)習(xí)，從而慢慢認(rèn)識(shí)到說(shuō)話(huà)的聲音和外界其他聲音是不同的，其中似乎有某種不一樣的規(guī)律存在，進(jìn)而對(duì)其產(chǎn)生模仿的愿望，當(dāng)然這個(gè)過(guò)程中和家長(zhǎng)的努力是分不開(kāi)的，有幸?guī)缀趺總€(gè)家長(zhǎng)似乎都自帶著逗孩子說(shuō)話(huà)的能力。當(dāng)然也會(huì)有例外，而這種例外就很可能讓孩子產(chǎn)生語(yǔ)言問(wèn)題。

    當(dāng)孩子開(kāi)始牙牙學(xué)語(yǔ)，肯定是不能做到吐字清晰的，從不清楚到清楚需要一個(gè)很長(zhǎng)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程一般從6個(gè)月到3周歲左右，在這個(gè)過(guò)程中，孩子需要不斷模仿練習(xí)并進(jìn)行自我調(diào)整，從而讓自己的發(fā)音不斷接近母語(yǔ)發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)，而這個(gè)過(guò)程似乎也是孩子的天性與能力，但需要明確的是，這個(gè)過(guò)程不僅伴隨著大腦發(fā)育，也伴隨著發(fā)音器官，如舌、腭、咽等部位的生長(zhǎng)發(fā)育，也正是因?yàn)樵谶@個(gè)發(fā)育過(guò)程中，孩子才會(huì)擁有足夠自我調(diào)整的空間，而隨著的年齡的增長(zhǎng)，這種能力會(huì)漸漸下降。

    一般孩子到了三歲左右，母語(yǔ)的基本音素在音準(zhǔn)方面都會(huì)達(dá)標(biāo)，也可能會(huì)有個(gè)別音發(fā)不準(zhǔn)或不到位的情況，但基本不會(huì)影響日常溝通交流了，如果還有明顯的吐字不清的情況，就非常值得重視了。而從開(kāi)始學(xué)說(shuō)話(huà)到基本能把音發(fā)準(zhǔn)的過(guò)程，也是理解認(rèn)知能力飛速發(fā)展的過(guò)程，接下來(lái)，在發(fā)音方面，會(huì)不斷變得熟練流暢，在理解表達(dá)方面，也是母語(yǔ)語(yǔ)法不斷完善的過(guò)程，一般到五歲左右就已經(jīng)基本完成了語(yǔ)言發(fā)育，可以說(shuō)已經(jīng)掌握了語(yǔ)言工具。

    而在語(yǔ)言發(fā)育的過(guò)程中，有很多因素可能對(duì)這個(gè)過(guò)程造成影響，比如各類(lèi)疾病，如先天腭裂、聽(tīng)力障礙、小兒腦癱等等，也可能是發(fā)音器官本身的功能沒(méi)有達(dá)到要求，這些都可能導(dǎo)致孩子的語(yǔ)言問(wèn)題一直持續(xù)下去。

    而五歲兒童即將面臨入學(xué)，說(shuō)話(huà)口齒不清影響的已經(jīng)不僅僅是溝通交流本身，還可能給孩子帶來(lái)嚴(yán)重的心理影響，很大程度會(huì)影響孩子學(xué)習(xí)以及健康成長(zhǎng)。

    因此，如果五歲兒童還有明顯的口齒不清，是需要及時(shí)解決問(wèn)題的，如有必要一定要進(jìn)行有效的語(yǔ)言干預(yù)，我校是目前國(guó)內(nèi)規(guī)模比較大的語(yǔ)言矯正機(jī)構(gòu)，也是最早進(jìn)行語(yǔ)言障礙科研和實(shí)踐工作的機(jī)構(gòu)，有需要可以及時(shí)聯(lián)系我們。