新課教育合作學校
課程簡介
學厚海外教育（StudyHood Edu.）是一家專注“留學后”的教育服務(wù)公司，總部設(shè)立于中國上海，在美國的西雅圖，洛杉磯，紐約，新澤西及英國倫敦，曼徹斯特設(shè)有海外中心，長期致力于海外留學生學術(shù)能力的提升和全人素質(zhì)的發(fā)展。
服務(wù)理念
當下，中國留學生們所面臨的核心問題已經(jīng)從“如何出國讀書”轉(zhuǎn)變?yōu)?“出國后如何把書讀好”。幫助留學生在海外
更好的成長才能讓留學更有意義！
? 學厚海外教育長期致力于海外留學生學術(shù)能力提升和全人素質(zhì)發(fā)展。
? 碎片化的課程輔導只能解決眼前的難題，系統(tǒng)化的教育解決方案以及長期的陪伴和引導，才能提升自主學習能力，點亮生涯方向。
留學后現(xiàn)狀和挑戰(zhàn)
近年來，眾多因素導致留學生們在留學后融入美國教育體系的過程中遭遇困難和挑戰(zhàn)，“如何把大學讀好”成為大多數(shù)留學生所面臨的難題。
Ⅰ. 教育體系差異
? 中美教育體制存在差異：
中國: 灌輸式教育→老師主導→被動學習；
美國: 探索式教育→挖掘自我特質(zhì)→激發(fā)學習內(nèi)驅(qū)力;
? 文化背景和思維方式存在差異，影響社交融入及課程進度；
? 授課模式及評價標準與國內(nèi)不同；
? 課堂人數(shù)眾多，學生得不到足夠的關(guān)注；
Ⅱ. 學術(shù)挑戰(zhàn)
? 美國大學課業(yè)壓力大，GPA考核方式多樣；
? 課程范圍廣泛，盲目選課 ；
? office hour時間有限，無法個性化解決學生的學術(shù)困惑；
? 寬進嚴出，畢業(yè)難度高，約60%的學生無法在4年內(nèi)按時畢業(yè)；
Ⅲ. 生涯規(guī)劃空白
? 學生面對各種壓力時的心理健康問題；
? 生涯目標不明確，內(nèi)驅(qū)力差；
成功留學核心指標
Ⅰ. GPA – 核心學術(shù)表現(xiàn)
關(guān)于GPA（Grade Point Average）
與國內(nèi)大部分學校只參考期末考試成績的評分標準不同，美國大學重視對GPA的連貫考核，旨在培養(yǎng)學生良好的學習習慣，批判思維模式和團隊合作能力，注重學生的綜合全面發(fā)展；
美國大學GPA由課堂出勤率、考試、作業(yè)/論文、課堂表現(xiàn)、團隊項目、測試等組成，每一項都很重要，都會影響總的GPA成績；
GPA成績作為學習態(tài)度和學術(shù)能力的直接體現(xiàn)，對學生以后的畢業(yè)、就業(yè)以及研究生的申請都起著舉足輕重的作用。
成功留學核心指標
Ⅱ. 生涯規(guī)劃 – 核心自我發(fā)展表現(xiàn)
旨在培養(yǎng)學生的領(lǐng)導能力、團隊能力、批判思維和解決問題的能力、組織能力、跨文化能力、社會責任感、奉獻精神等相關(guān)素質(zhì)，樹立自我認知(Build Self-awareness)、 樹立全球意識(Build Global Awareness )、培養(yǎng)有效溝通能力(EffectiveCommunication)、設(shè)定合理計劃(Set Rational Plan)、學術(shù)規(guī)范養(yǎng)成(Academic Integrity) ，同時為升學申請?zhí)峁┝己玫谋尘爸С帧?/p>
服務(wù)體系內(nèi)容
Part 1：美國大學課程輔導
*以學期為單位 quarter／semester
I. 提供每門課程一對一online專業(yè)輔導
包括課程答疑，知識點講解，預(yù)習，復(fù)習，作業(yè)指導，論文指導，備考等；
II. 非即時輔導
每周1次非即時的課下輔導，主要包括答疑，作業(yè)或論文修改等；
III. 輔導報告
每次課程都會向家長發(fā)送輔導報告。
Part 3：生涯成長指導
I. 通過生涯測評了解學生的特質(zhì)及現(xiàn)階段個人發(fā)展需求，設(shè)置生涯一對一的個性化課程；
II. 生涯成長采用課程＋任務(wù)＋互動理論＋實踐結(jié)合的模式；
III. 指導學生科學摸索發(fā)現(xiàn)自我，培養(yǎng)內(nèi)驅(qū)力；
IV. 養(yǎng)成高效的人生能力，明確學業(yè)及個人發(fā)展方向。
Part 4：中美24/7實時協(xié)助和咨詢
I. 為每位學生指定中美兩位老師；
II. 緊急情況協(xié)助，可任意時間找到老師咨詢協(xié)助。
五大目標
教學環(huán)境
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