孩子幾歲開始學(xué)圍棋比較好？

兒童學(xué)棋的年齡，一般來說，圍棋老師都建議孩子四歲才開始學(xué)圍棋，這跟兒童的成長特點(diǎn)是符合的。那么我們來看看孩子幾歲開始學(xué)圍棋比較好的詳細(xì)內(nèi)容。

三歲多不滿四歲的孩子，正上幼兒園小班，他們思維的基礎(chǔ)是以圖形為主，初步涉及符號(hào)。他們認(rèn)知的圖形從幼兒園的玩具開始，慢慢知道比較常見的圖形，如圓形、三角形、長方形。也可以開始數(shù)5以內(nèi)的數(shù)了，這時(shí)家長可以讓孩子們用圍棋棋子擺出各種形狀，也可以讓他們數(shù)出棋子的數(shù)量，或者讓他根據(jù)數(shù)量擺出相應(yīng)的棋子。

所以，這個(gè)年齡的小朋友，也許能夠理解圍棋中的氣，但其它的概念就比較困難了，如圍空、復(fù)雜的計(jì)算之類的。這個(gè)年齡段，圍棋只是黑色和白色的，圓的和方的玩具。

滿四歲的小朋友開始上中班了，思維還是以圖形為主，但符號(hào)加工的能力得到了很大的加強(qiáng)，思維能力也依然是以認(rèn)知和記憶力為主，但已經(jīng)開始有一點(diǎn)發(fā)散思維、聚合思維和評(píng)價(jià)能力了。數(shù)字能力也提高到了10。溝通能力也大大提高了，能夠聽懂老師的話并按要求活動(dòng)，同時(shí)可以用語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這時(shí)他就可以開始學(xué)圍棋了。

老師教會(huì)他的圍棋知識(shí)，理人幾顆子的氣，連接和分?jǐn)嗟男螤?，虎口，打吃的反向，吃子方法的總結(jié)，他都能夠理解了。此時(shí)圍棋的訓(xùn)練對(duì)他成長的意義在于：提高觀察能力。此時(shí)的他，對(duì)空間還沒有形成概念，經(jīng)常左右都分不清。下圍棋讓他觀察棋子在棋盤不同的位置，氣是不一樣的；同樣多的棋子，因?yàn)樾螤畈灰粯?，氣也不一樣。慢慢的，他的觀察能力就會(huì)越來越厲害。同時(shí)鍛煉孩子的左右腦。孩子下圍棋一邊用圖形（棋形）來思考，一邊用數(shù)字來進(jìn)行簡單計(jì)算。讓孩子注意力集中的時(shí)間延長了。

家長們都可以觀察得到，下圍棋短短兩三個(gè)月，特別是愛鬧的孩子，明顯表現(xiàn)的安靜了一點(diǎn)，比以前坐得住了。但別指望他達(dá)到大人的標(biāo)準(zhǔn)，此時(shí)他注意力集中的時(shí)間也就從幾分鐘延長到了十幾分鐘。提高他的判斷力、歸納的能力，建立初級(jí)的換位思考。棋子是否被打吃。禁著點(diǎn)，是不是虎口，能不能吃掉對(duì)方，這些都需要他進(jìn)行判斷與總結(jié)，雖然只需要思考下一步，對(duì)孩子來說也是一個(gè)很了不起的能力。要知道，5歲以前的兒童，認(rèn)識(shí)問題往往是以自我為中心，只有參照自己才能理解事物，經(jīng)過圍棋的訓(xùn)練，他已經(jīng)知道考慮下一步對(duì)手可能干什么，這是不是一個(gè)很大的進(jìn)步呢？

5歲多的小朋友開始上幼兒園的大班了，這時(shí)他們的思維發(fā)展得很厲害了，圖形、符號(hào)、語義都能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)了，除了認(rèn)知和記憶能力之外，聚合思維、發(fā)散思維和評(píng)價(jià)能力都不再像4歲時(shí)偶爾涉及，而是經(jīng)常出現(xiàn)在他的小腦袋里了。數(shù)字上，他們已經(jīng)可以做10以內(nèi)的減法了，并且能理解加法和減法的意義。記憶事物時(shí)，開始聯(lián)想記憶。孩子5歲是爸爸媽媽幸福的時(shí)候，心理上他會(huì)顯得非常順從，這是讓他們接觸學(xué)習(xí)圍棋的好時(shí)機(jī)。

兒童思維能力的發(fā)展主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：概括能力、比較能力、分類能力、推理能力。對(duì)于下圍棋的孩子來說，這四個(gè)方面幾乎是每時(shí)每刻都在進(jìn)行鍛煉。

所以開始上小學(xué)了，圍棋更不能丟下，因?yàn)榇藭r(shí)學(xué)圍棋，還可以顯著提高孩子的邏輯思維能力、空間想像力、記憶能力等“智商”范疇的能力。

除了“智商”之外，圍棋同時(shí)也在提高孩子的“情商”，這是其它大多數(shù)項(xiàng)目不具備的功能。例如承受挫折、獨(dú)立思考、尊重對(duì)手、大局觀、“勝不驕、敗不餒”等，這些能力對(duì)于孩子將來學(xué)習(xí)、工作、創(chuàng)業(yè)、成功會(huì)有所裨益，所以企業(yè)家、政治家中圍棋高手比較多。