廈門PET沖刺班

PET沖刺班適合對(duì)象

半冊(cè)沖刺班：??

周期短2-3個(gè)月，僅需強(qiáng)化薄弱模塊者。?

全冊(cè)沖刺班：?

需系統(tǒng)梳理考點(diǎn)、完整過沖刺流程的學(xué)員；?

時(shí)間5-6 個(gè)月，追求全面的考生；?

PET沖刺班課程特色

可選性強(qiáng)，支持先學(xué)半冊(cè)、再按需續(xù)學(xué)全冊(cè)，教材定制化,更注重能力培養(yǎng)而非應(yīng)試技巧。

PET沖刺班課程目標(biāo)

幫助學(xué)員全面掌握 PET 聽、說、讀、寫四科的題型、答題技巧和核心考點(diǎn)，提升英語綜合運(yùn)用能力，通過 PET 考試。

PET沖刺班課程大綱

1、專項(xiàng)突破階段

聽力

難題型小組拆解：?

針對(duì) “長(zhǎng)篇獨(dú)白”“多人對(duì)話觀點(diǎn)辨析”，小組分工梳理 “信息分層邏輯”

場(chǎng)景互助訓(xùn)練：按個(gè)人薄弱場(chǎng)景分組，小組內(nèi)共享場(chǎng)景高頻詞匯。

共性問題攻堅(jiān)：?

針對(duì)班級(jí) “信息漏聽” 問題，集體進(jìn)行 “分段聽 + 逐段記錄” 練習(xí)，小組內(nèi)互相檢查筆記完整性?。

錯(cuò)題共析：每組選取 1 道高頻錯(cuò)題，全班討論錯(cuò)誤原因。

閱讀與寫作

閱讀：?

小組協(xié)作突破 “長(zhǎng)篇文章匹配題”“觀點(diǎn)判斷題”：每組拆解 1 篇文章，梳理 “段落主旨句位置規(guī)律”。

速度小組 PK：設(shè)定 “階梯式提速目標(biāo)”，小組計(jì)時(shí)完成閱讀任務(wù)，比拼正確率與速度?。

寫作：?

分組專項(xiàng)訓(xùn)練：一組聚焦 “郵件（正式 / 半正式）”，總結(jié) “格式 + 語氣適配” 要點(diǎn)；另一組主攻 “議論文”，共創(chuàng) “論點(diǎn)展開框架”（舉例 / 對(duì)比論證模板）?。

同伴互評(píng)：小組內(nèi)交換作文，按 “語法準(zhǔn)確性 + 邏輯連貫性” 評(píng)分，老師針對(duì)班級(jí)共性錯(cuò)誤集中講解?。

口語

話題小組共創(chuàng)：?

針對(duì) “文化差異 / 未來規(guī)劃”，小組分工收集 “觀點(diǎn)句 + 支撐例子”，制作 “話題素材卡”，全班共享（如 A 組負(fù)責(zé) “文化差異”，B 組負(fù)責(zé) “未來規(guī)劃”）?。

場(chǎng)景化小組演練：完整模擬 PET 口語流程（Part1/Part2/Part3），小組內(nèi)輪流扮演 “考官” 與 “考生”，針對(duì) “討論冷場(chǎng)” 問題，共創(chuàng) “追問法”“觀點(diǎn)延伸法” 應(yīng)對(duì)技巧?。

語音語調(diào)互助：?

小組內(nèi)開展 “跟讀模仿 + 錄音對(duì)比”，互相糾正重音、連讀錯(cuò)誤。

班級(jí) “流利度評(píng)比”：每組推選 1 人展示口語 Part3 討論，全班投票選出 “最連貫表達(dá)”，分享經(jīng)驗(yàn)?。

2、綜合應(yīng)用階段?

跨題型小組任務(wù)：?

設(shè)計(jì) “聽 - 讀 - 寫” 聯(lián)動(dòng)任務(wù)：全班聽同一篇學(xué)術(shù)講座錄音，小組內(nèi)分工閱讀相關(guān)文章，合作完成 “觀點(diǎn)總結(jié)寫作”，比拼寫作邏輯與信息完整性?。

口語 - 寫作銜接訓(xùn)練：小組內(nèi)先口頭討論 ，再將討論觀點(diǎn)轉(zhuǎn)化為書面議論文，強(qiáng)化 “口語表達(dá)→書面化改寫” 能力?。

復(fù)雜場(chǎng)景集體應(yīng)用：?

針對(duì)班級(jí)不熟悉的  場(chǎng)景，分組設(shè)計(jì) “聽 - 說 - 讀 - 寫” 連貫任務(wù)。

每組展示任務(wù)成果，全班點(diǎn)評(píng)優(yōu)化。

高階能力復(fù)盤：?

小組抽查 “復(fù)雜語法”“高階詞匯搭配”：每組出檢測(cè)題，全班作答，錯(cuò)誤率高的題目集體講解?。

針對(duì)班級(jí)仍薄弱的能力點(diǎn)，增加小組 “造句 + 改錯(cuò)” 互助練習(xí)?

3、模擬沖刺階段

小組全真?？迹?

完全匹配 PET 考試流程，小組內(nèi)模擬考場(chǎng)紀(jì)律，互相監(jiān)督時(shí)間?。

針對(duì)班級(jí)共性薄弱環(huán)節(jié)，模考中設(shè)置 “時(shí)間提醒”，訓(xùn)練臨場(chǎng)時(shí)間分配?。

錯(cuò)題集體精講：?

小組匯總?？煎e(cuò)題，按 “錯(cuò)誤類型” 分類，每組講解 1 類錯(cuò)題，老師補(bǔ)充核心方法?

制定 “班級(jí)沖刺計(jì)劃”

應(yīng)試技巧共享：?

小組分享 “個(gè)性化應(yīng)試技巧”。

集體心態(tài)調(diào)整：老師模擬 “考場(chǎng)突發(fā)場(chǎng)景”（如聽力漏聽），訓(xùn)練應(yīng)對(duì)能力?。

補(bǔ)充：課后小組鞏固?。

小組制定 “每日打卡任務(wù)”，群內(nèi)共享打卡成果?

每周 1 次 “小組線上答疑”：針對(duì)課后練習(xí)問題，小組內(nèi)互助解決，難題匯總給老師集中講解。?

考前 1 周 “小組沖刺復(fù)盤”：每組回顧學(xué)習(xí)進(jìn)度，調(diào)整最后沖刺重點(diǎn)（如仍薄弱的題型增加練習(xí)量）。